01前言
一年级孩子入学了！每个家庭大人孩子都是欢欣鼓舞。孩子崭新的学习生涯又开始了。新的学校，新的教室，新的课本，新的同学……一切都是焕然一新。对于孩子来说，新的起点，新的征程。对家长来说，新的开端，新的信心，新的期望。很多家长除了欢喜，也有一份紧张。作为一年级的老师，也是新的学生，新的陪伴，新的感情，新的要求，新的规划。但是老师也好，家长也好，不同的角色，还是有不同的观点和不同的教育方式。
我是小学生啦02关于提前学的看法不同
一年级的老师更愿意在一张干净的白纸上规划创作。虽然课程改革了，部编版教材要求将拼音在一个月内教完，教学时间紧，任务重。小学老师认为拼音只是学习语文的一种工具，学会使用是我们学习的目的。通过后期的不断使用，孩子也都能够掌握的。那些没有提前学过的孩子，接受规范的教学，正确的掌握学习方法，学习兴趣也很高。即使有部分同学跟不上，也不用紧张，因为通过整个学年段的学习，最后也会跟上来的。而家长生怕孩子输在起跑线上。老早就让孩子提前学读拼音，有的送到幼儿园老师那儿学，有的送到社会培训机构那儿学，还有的干脆在自家自己教。殊不知课程已经改革，要求不一样。一年级老师上课变成炒冷饭，在课中还得纠正错误，就更累了。还有糟糕的是，有的孩子认为学过了滋长骄傲情绪，上课时容易开小差，对养成良好学习习惯很不利。
不提前学，我一样优秀03关于对写字的要求不同
一年级老师考虑孩子刚入学，小手骨骼还很稚嫩，坚持少写精写的原则，每天老师教学写字，学生跟写2~3个，每个字写5个一行，总共不超过15个字，且要求一笔一划按笔顺写。写字要养成良好的坐姿和正确的握笔姿势，以养成良好写字习惯为主要目标，高标准低要求。而家长求胜心切，要求每天写一张两张，追求量多。认为孩子只要多写字，就是爱学习，心里就会很满意。而对于孩子的正确坐姿，正确握姿要求并不严格。还有的孩子写字为了图快，就爱写倒笔字，得不偿失，真是“拔苗助长”啊！
比一比，谁写得好04关于对游戏的认识不同
一年级老师认为一年级孩子刚从幼儿园的游戏学习模式，过渡到小学课堂为主的学习模式。还不是很适应。所以还需在课间或课中穿插游戏来调节孩子的学习注意力。要求孩子做作业时，要专注，不可以受其他事情的干扰。但是在整天的学习过程当中，还是要有适当的游戏活动，来丰富学习生活。但是一年级家长由于担心孩子的学习跟不上，认为读书了就不能再玩了。所以就开始整天关起来读书，弄得孩子只有边做作业边偷着玩，导致作业速度慢，拖拉现象多。这样家长就经常会批评孩子，弄得孩子对学习反感，失去乐趣。
读书也需要活动05关于对生活技能培养要求的不同
一年级老师认为孩子已经入学，就应该掌握一定的独立生活的技能和行为习惯，要求自己的事情自己做，做力所能及的事。例如穿衣、系鞋带、系红领巾、自己洗小手帕，适当参加扫地、拖地、洗碗等家务活动，锻炼孩子的动手能力，培养孩子爱劳动的美好品格。而家长疼爱孩子，却认为孩子还小，等大了再学，一点不着急。我清楚地记得有一次，我通知家长让孩子在家配合练习跳绳，要求起码要跳个以上。班上有个成绩非常优秀的孩子的妈妈对我说，他是不舍得让孩子跳这么累的。后来我告诉他。这一个标准根本就没有达到国家规定的小学生体育健康检测标准。他才不言语了。
我的动手能力强06关于表扬的方式不同
一年级老师，很多时候都利用口头表扬，或者一小朵红花印章来鼓励孩子，多以精神形式鼓励，孩子学会了向榜样先进学习，奋发向上。而家长却经常喜欢用一些物质来刺激孩子。当孩子考到95分以上，讲个什么东西，考到分又讲的什么东西。这样养成了孩子的物质需求，在学习中，不断地跟父母谈条件，一旦未满足的话就哭闹。容易养成任性的品格。
07揭秘原因
那同样是教育一年级孩子，为什么观点老师和家长存在着这么大的差异呢？现代家长在高考竞争的形势下，过于紧张，过于功利，太在乎孩子的成绩了，有的相差一分都不行。以至于在平时教育孩子的行动中化为压力，使得孩子丢失梦想，丢失童心，丢失快乐。而对于孩子其他品格方面的培养有些就轻了。所以，才会出现有的孩子成绩好，体育成绩很差；有的孩子成绩好，不爱为班级做事；有的孩子成绩好，却是行为偏差生等，都非常可惜。如果在上小学的初期，你能与老师的态度与做法保持一致，那你培养出的孩子一定离品学兼优不远了。
我们向往这快乐和幸福而老师专业知识和技能优于家长，平时毕竟有参加教育的实践活动，有一定的教育经验积累，对于孩子的个性了解比较全面，对于孩子教育问题看待得比较全面。所谓“因材施教”，老师能更多地从孩子的角度出发，根据孩子的年龄特点，遵循教育规律，采取较合理的教育方式方法，尽量让孩子能够自主参与学习，懂得合作学习，敢于质疑，敢于讨论，善于动脑，守校规校纪，做个全面发展、品格高尚的学生。为了让各位家长能更好地与学校配合教育，所以我根据多年的教育经验，提出这五点不同之处，供大家参考，希望能够帮助更多的孩子，更多的家庭。如果你喜欢我的观点，可以点